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人教版小学四年级上册数学《亿以内数的认识》教案教学设计

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师:酒吧间上述的哪任何人、十、百、是什么许许多多的代表?

生:它是任何人计数单位。

师:十和十暗中的相干是什么?十和100、十万许许多多健康状况多少?

生:10任何人是十,10十数量一百,10一百数量许许多多。

(2)对齐上的钟面4,40,400和4000。


师:听教育者的教条,在酒吧间上拨教育者的号码。

we的所有格形式早已是上级的老师了。!(4)

B.老师样子像个40岁的长者。。(40)

最近几年我教了近400名老师。。(400)

we的所有格形式神学院有大概4000名教员和老师。。(4000)

师:公正的拨的几标号相等地吗?为什么用的柱相等地多,有区别的测量法的号码是多少?


生:异样多的柱在有区别的的数位上代表的数的上浆是不相等地的。

设计企图:激起老师的互插知仓库,帮忙老师知情BIT值的规律,为继后百万单位的固执己见捕捉根底。

2。提携预期,数字序列表的排序。

(1)拨打人造珍珠知情一万。

师:请在酒吧间上拨四万。。

(运输组的尝试),在酒吧间上电话联络或在明信片上画一幅画。

师:你不克不及在你的酒吧间上拨四万,柱不敷吗?(不)什么还不敷?(数字)怎地办?,也在某种意思上说这两个对齐是嫁跟在前面的。


质疑问难:对齐合起来就可以了吗?兼并后的对齐就能最接近的表现四万了吗?(导向器老师把左的对齐上的计数单位“个”改成“万”,在黑板上附有两个拼接的数字序列表。,偏重写上面的计数单元。

演示:从四千开端,钟面许许多多,许许多多零许许多多田,数到九千,再次拨打许许多多。

师:你用许许多多尽是10怎地办?(许许多多尽是10到1),更确切地说,10许许多多数量一万。

设计企图:兼并两个对齐,凭隆起、意象建构的刻度雏形,为老师更多的或附加的人或事物沉思年级计数创建根底。。


(2)拨打人造珍珠知情十万。

师:现时对齐是四万,是否你在一万上再拨周游怎地办?

生:五万。

教育者把人造珍珠授权递给数以千计的人。,老师尾随数字,停九万点,让老师深思熟虑,再拨一次多少钱?你怎地拨号?

教员简论:10一万数量十万。

(3)借助对齐,应用比得上的方式拨号和一致,10个十万个是百万个。;10百万数量许许多多万。

教员简论:一(a)、十、百、千、万……数一万亿计单位。

(4)不隐瞒的两个紧接着的计数单元暗中的相干。。

师:看一眼这两个酒吧间,嫁柱操纵,你们看见了什么?

两个紧接着的计数单元暗中的提早率为10。


(5)数字概述。

师:当数字用数字表现时,这些计数单元应按必然按次排。,他们所带的使就职高尚的数字。。

设计企图:导向器老师调查所兼并成的对齐中新增的四分染色体计数单位和结果是的四分染色体计数单位暗中的相干,振作老师更深化地深思熟虑,让老师在以为中准备计数单位、数位、数级、骑马队伍数学知,如年级计数等。,为前面活动复合体数字序列表的排序创建根底。

(6)数字序列表的排序。

①老师活动复合体数字序列表的排序,在神学院履行学校作业。

②探险:这四分染色体新数字是什么相干?

(3)四分染色体新夸大的数字统称为一万。,结果是千位数、百位、十个一组、若干称为一级。。

师生协同总结:当数字用数字表现时,这些计数单元应按必然按次排。,他们所带的使就职高尚的数字。。比得上的数字被职位在有区别的的数字中。,其计数单元有区别的。

根据我国的计数打扮,从向右起,每四位数字为一级,个位、十个一组、百位、许许多多是任何人等级;万位、十万位、百万位、数以构成疑问句和否定句计的人是一万。

(7)知情亿万。

手柄:拨酒吧间上的柱,导向器老师持续二构成疑问句和否定句个名额,停在九构成疑问句和否定句点。

师:是否再添加一颗柱是多少?(1亿)现时对齐上的数位够吗?(不敷)怎地办?


小结:10许许多多万数量一亿,三个对齐需求结成,这是任何人一万亿级。(黑板书):一万亿级的首要的计数单元为一万亿。,(重写几亿人),后世we的所有格形式将持续摸索,这节课we的所有格形式只沉思亿以内数的认识。

⊙统一详述

1。自检测,反应助长。

你意识到19612368这标号中每标号字所表现的意思吗?(同坐一张课桌的学生共有的说,个人剪辑

2。履行教科书的4页做一做1、2题。


3.(1)你意识到一万有多大吗?(1万米需求绕着we的所有格形式神学院操场的200米河床跑50圈)

(2)你意识到1亿有多大吗?在纸上画1亿个点需求多长时间?1亿个小老师携手可以绕地球仪赤道几圈?(参照读本4页“你意识到吗?”知觉1亿有多大)

⊙教室总结

we的所有格形式在这节课里学到了什么,we的所有格形式是多少沉思的?


⊙安顿作业

找出你人生中超越1亿的分开。。

板书技能

亿以内数的认识

数字按次表

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